新冠病毒疫情COVID-19 的爆发，暴露了国家教育系统所存在的弱点，尤其是班级之间的学习差距，导致学校因在行动管制令而关闭期间，出现教育机会不平等现象。疫情之后，教育改革将重点缩小学习差距、提高质量，同时确保教师福利是放在教育改革主要核心，以使高等教育成为延续马来西亚儿童创造未来更光明的前程。
小学教育
免费早餐
联合国儿童基金会估计，儿童营养问题在 COVID-19 大流行期间倍增。希望联盟将增加现有的免费早餐计划的拨款额，给更多有需要群体。这项计划对全国超过 500,000名受惠学生来说，非常重要，让他们全年下来，每天上课之前获取所需的营养。
疫情大流行后，降低迷惘世代（Lost Generation）比率
为了弥补因 COVID-19 大流行而关闭学校造成的学习差距，将动用特别拨款，评估全国学生 3M（阅读、写作、算术）能力的水平。同时也为了确保后进班学生，尤其是来自穷困乡下的孩童（迷惘世代）不再继续面对辍学问题，将发放特别津贴给有效推动和降低迷惘一代辍学率恢复计划的教师，作为额外补贴。
减少赤贫学校
半岛与沙巴和砂拉越之间的基本设施差距，意味着即使马来西亚已独立60多年，教育差距却从未获优先关注。为确保所有马来西亚儿童皆能获得优质教育，包括沙巴和砂拉越孩童，改善贫困学校将是教育改革的核心，包括增加拨款和通过模块化结构和工业建筑系统（IBS）建造新校舍建筑，以及更有效管理校舍建筑。
减轻教师负担
为确保教师能够在课堂上提供学生卓越的教育质量，首先必须建立一个支持教师的教学环境，让教师可以不再为过多的官僚作风所累，以确保他们能重新专注于课堂教学。短期内将简化现有的程序和报告。而长远来看，将考虑提供足够的拨款，以委任合适的助教协助教师履行行政职责。
跨文化课程活动
马来西亚作为一个多元民族和文化的国家，已成为世界的榜样，我们必须继续保持这份优势，才能传承给我们的下一代。为了能从小促进年轻一代的团结，将会在国民学校、各源流学校和宗教学校实施跨文化课程纲目。
公平分配拨款
为了帮助每个群体的不同需求，我们将公平分配拨款给所有学校，包括国小、华小、淡小、全寄宿学校、玛拉学院（MARA）、宗教学校、教会学校、传教士学校、民办宗教学校和私人宗教学校、寄宿学校（注册）、国民型中学和独中（SMPC）等。
母语
将加强师范学院（IPG）母语教学能力师训课程，以维护母语教育，确保有更多教师接受培训，为朔造更有文化的下一代做出努力。
承认统考文凭（UEC）
继续努力争取承认统考文凭，为进入本地大学/高等教育机构 (IPTA) 的基本资格要求，条件是申请者必须在马来西亚教育文凭（SPM）考试中，国文至少获得优等（kepujian）。以此评估统考文凭获同等资格，申请进入本地大学/高等教育机构。
高等教育
废除1971年大专与大专院校法令（AUKU）
在监督教育改革中，大学与高等教育机构的自主权应是优先关注事项。鉴于此，有必要废除1971年马来西亚大专法令（AUKU），把行政管理主权重新归还予学生、讲师和校友。
针对性免除偿还国家高等教育基金（PTPTN）债款
为解决学生无能力偿还教育贷款问题，包括PTPTN的欠债，将推出专门针对贫困家庭和B40群体家庭的债务免除偿还计划。 PTPTN 的还贷计划也将根据借贷者的薪水执行，即根据薪水从RM4,000 起的百分比而增加。
最低收入群体（B40）奖学金
同时将推出更多涵盖B40群体的奖学金，以减少对PTPTN贷款的依赖。
增加机会 确保所有成绩优秀的SPM和STPM学生,都有机会申请到高等教育机构(IPTA)，依据所取得的成绩，让真正符合资格的孩子获得更多的机会。